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托福考試|閱讀題型十大技巧錦囊三

2019-12-04

　　六、把握核心邏輯

　　Paraphrasing【改述題】

　　改述題對于考生是不是聽著陌生?但它在托福閱讀文章中的地位卻舉足輕重。

　　因為閱讀中的長難句是考生們要面對的最大障礙，而改述題通常就是以長難句的形式出現。對于改述題的拿分技巧，錦囊就是 —— 把握核心邏輯

　　法則詮釋：抓住長句的核心邏輯，對其進行分析，可以用詞核心邏輯來匹配選項。和原句核心邏輯矛盾的選項可以排除。

　　例1. It involves probing for deeply rooted concerns, devising creative solutions，and making trade-offs and compromises where interests are opposed.

　　分析：這是一句以 it 為主語，謂語是 involves，三個動名詞短語做賓語(屬于平行結構)的長難句。在閱讀中經常出現“a and b”或“a or b”的形式，其中 a 與 b 同義或近義，所以只要認識其中一個詞就能猜測出另一個詞的大致意思。例如：trade-off and compromises。

　　直譯為：它涉及到探究深層次的關注，想出有創造性的解決方案，以及當利益矛盾時，做出交易和妥協。

　　例2. Accustomed though we are to speaking of the films made before 1972 as “silent”, the film has never been, in the full sense of the word, silent.

　　結構分析：逗號之間的插入句 in the full sense of the word 是作主語的補充成分，翻譯是直接放在主語后。列出主謂賓后，我們直譯為：雖然我們習慣于談到 1972 年以前的電影是無聲的，但用一句完全感性的話來說電影從來就不是沒有聲音的。改述題，在剔除其糟粕取其精華后，是不是顯得簡單易懂。事實上改述題就是一個不斷篩選的過程。平常考生可以多練習下對長難句的結構分析，會很有助于閱讀理解的速度。

　　七、聲東擊西

　　Purpose【功能目的題】

　　托福閱讀中，功能目的題在一定程度上也叫例證題，它主要考查考生透過表面特定的修辭方法/方式發掘潛在的目的能力。

　　在 IBT 考試中會有 3-4 個這類型題目。下面為您想出的答題策略錦囊就是 —— 聲東擊西，首先我們看下它的出題形式：

　　The author uses X as an example of…

　　Why does the author mention X ?

　　The author discusses X in paragraph X in order to…

　　熟悉了它的出題形式后，我們給出的具體解題思路如下：被提問的細節附近，即其前一句或后一句，往往是與其最直接相關的目的句。用此目的句去和選項進行匹配，即可甄選出正確答案來。

　　在此，我們可以利用這個大原則，來分析一個最常見的文章結構，總分的舉例結構，并利用這種結構來解題。

　　常見的表示舉例的提示性的單詞或短語有：for example/for instance/such as/as/as a example of/one of…/this is the case…等。

　　如果題干中關鍵詞對應原文的句子里有相關的表示例證的單詞，短語出現，則向前看前面的句子，答案也就隨之浮現出來。所以在平時的閱讀練習中，大家一定要注意句子之間邏輯關系，句與句之間不是互相獨立的，而是緊密聯系，互相支撐，構建段落，甚至是全文。

　　總而言之，功能題的考點通常在被提問的細節附近，或者把兩端句子的陳述對調呈現。故意制造煙霧選項，即造成要攻打東面聲勢，西面卻是正確選項。需要考生們很強的辨別能力。

　　八、抓住主干詞

　　Insertion【插入題】

　　按照 ETS 官方指南上的解析，這類題型重點考查英文句子間的邏輯語義關系，即英文中句子與句子是如何銜接在一起的。所以，只要掌握了英語句子間的銜接手法(cohesive devices)，這種題型便可迎刃而解。

　　所以，答題錦囊就是 —— 抓住主干詞

　　先讓我們來看下插入題里的銜接手法：

　　1. 代詞(Pronouns)

　　具體包括人稱代詞、指示代詞和關系代詞等(personal, demonstrative, relative, etc.)

　　例句，Speaking a foreign language is an enormous asset in the modern world. This is why so many junior high schools are now offering language classes。

　　2. 定冠詞 the + 名詞(specific articles + nouns)

　　名詞所指對象第一次出現時，用不定冠詞 a 連接，當后句再次提及該名詞對象時，為了表示它和前一句名詞是同一關系，會用定冠詞 the 引出。例如，A woman is walking into our classroom. Thewoman is our teacher。

　　3. 重復話題詞或同義近義改寫(Repetition, synonym, or slight variation of a word)上下句的銜接也可以通過重復話題詞實現，或者是對該話題詞進行相關改寫。

　　例如，To foster healthy relationships between children in a classroom, teachers should provide time for games and fun activities. Having healthy relationships with their peers helps childrengain confidence useful in other parts of their lives. (重復話題詞)

　　4. 過渡性詞和詞組(Transitional phrases/transitional adverbs)

　　上面講到的三種句間關系屬于隱性關系。隱性關系通過上下句的語義關系體現。現在，我們要講的是句子間的顯性關系，即通過明顯的邏輯連詞或副詞來體現句間關系。這些顯性關系詞包括以下類別。

　　插入題的指代主干詞:

　　it/they/this/these/such…/thus/however/another…other…also

　　識別出這些主干詞，往往答案就在其后面或緊密聯系的前后兩句，可以利用線索進行選項識別。

文章標簽：托福考試閱讀